Guía para profesores
Mapa de aprendizaje para docentes
Cómo usar el footprint de tus alumnos para identificar quién necesita intervención y diseñar mejores tareas
El mapa de aprendizaje te muestra cómo interactuó cada alumno con la IA durante una tarea específica. No es solo una métrica de uso — es una ventana al proceso cognitivo real: quién entendió, quién se bloqueó, quién buscó respuestas directas y quién exploró genuinamente.
Cómo acceder al mapa de una tarea
- Dentro del aula, andá a la pestaña Tareas.
- Abrí una tarea que ya tenga entregas o en progreso.
- Tocá Mapa de aprendizaje o el ícono de gráfico.
La vista global del mapa
La vista global muestra la grilla de todos los alumnos con sus indicadores. En la parte superior hay cuatro filtros:
| Filtro | Qué muestra |
|---|---|
| Todos | Todos los alumnos con sus datos |
| Requiere intervención | Alumnos con patrones que sugieren que necesitan apoyo |
| Proceso visible | Alumnos que usaron activamente el chat contextual |
| Alta dependencia | Alumnos que consultaron con muy alta frecuencia antes de entregar |
Los indicadores de cada alumno
Cada tarjeta de alumno muestra:
| Indicador | Qué mide |
|---|---|
| Vistas | Cuántas veces abrió la tarea |
| Preguntas | Mensajes enviados al chat contextual |
| Descargas | Archivos descargados de la tarea |
| Borradores | Versiones guardadas antes de entregar |
| Tiempo hasta primera consulta | Cuánto tardó en hacer su primera pregunta desde que abrió la tarea |
| Nivel de proceso | Alto / Medio / Bajo — basado en el tipo de preguntas que hizo |
| Intención dominante | Concepto / Siguiente paso / Respuesta directa / Bloqueo |
Nivel de proceso cognitivo
La IA analiza el contenido de las preguntas del alumno (no solo la cantidad) y asigna un nivel de proceso:
| Nivel | Descripción |
|---|---|
| Alto | El alumno preguntó principalmente para entender conceptos y explorar razonamientos |
| Medio | Combinación de preguntas de comprensión y de orientación práctica |
| Bajo | El alumno buscó principalmente respuestas directas o mostró poco procesamiento propio |
:::info Proceso bajo no es sinónimo de mala actitud Un alumno con proceso bajo puede estar bloqueado, no tener confianza, o no saber cómo usar bien el chat. Es una señal para acompañar, no para sancionar. :::
Intención de ayuda dominante
La intención dominante describe qué tipo de ayuda buscó el alumno con más frecuencia:
| Intención | Descripción |
|---|---|
| Concepto | Pedía que le explicaran el significado de términos o ideas |
| Siguiente paso | Preguntaba qué hacer después o cómo continuar |
| Respuesta directa | Pedía la respuesta del ejercicio sin procesamiento previo |
| Bloqueo | Expresaba que no podía avanzar o que estaba completamente perdido |
Recomendación pedagógica automática
Cada alumno recibe una recomendación generada por la IA basada en su footprint:
Las recomendaciones son sugerencias — vos decidís si son relevantes en el contexto de tu clase.
Ver el mapa individual de un alumno
Tocá la tarjeta de cualquier alumno para ver su footprint detallado.
En la vista individual podés ver:
- Histograma de su actividad en la tarea por día
- Distribución de tipos de preguntas
- Comparación con el promedio del aula
- Histórico de proceso en tareas anteriores de la misma materia
Privacidad del alumno
- El mapa es visible para el docente de la tarea siempre.
- El alumno solo ve su mapa si vos se lo compartís expresamente.
- Para compartir: dentro de la vista del alumno, tocá Compartir con el alumno — el alumno verá su propio mapa en la tarea.
- Los padres/tutores no tienen acceso al mapa detallado.
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